napisz zdania w czasie Present Continuous. 1 Carla and Paul / run for the bus / . Carla and Paul are running for the bus. 2 I / do a crossword puzzle / now / . 3 We / read books / at the moment / . 4 Anna and her friends / play handball / . 5 Nick / swim in the pool / . 8 Uzupełnij opis zdjęcia czasownikami z ramki w czasie Present Continuous. Str. 6, Wykonaj zdania matematyczne znajdujące się w kołach. Jeśli wydaje Ci się to zbyt trudne poproś mamę, aby przygotowała liczmany (mogą to być guziki, klocki, zapałki, kredki) i wykonuj działania na nich. Pokoloruj dobry wynik s. 11 – Podkreśl wyrazy, w których znajduje się literka kształtem przypominająca koło. Uzupełnij zdania. Wybierz właściwe odpowiedzi spośród podanych Wyrazy podkreślone w wypowiedzi Rejenta: Ależ, luby, miły panie./To szaleństwo z waszej strony/ I mur będzie naprawiony to A/B. Ich użycie podkreśla C/D A apostrofy B epitety C życzliwość bohatera dla Cześnika D nieszczerość Rejenta wobec sąsiada Zad. 5 Zrób własne ćwiczenie! Portal Wordwall umożliwia szybkie i łatwe tworzenie wspaniałych materiałów dydaktycznych. Jak się pisze wyrazy z ,,Ch i H'' - czytamy zdania z h i ch (klasa1) - Głoska [cz] - zdania. Uzupełnij zdania i powtórz je. - Pisownia "h" i "ch". Uzupełnij zdania przeczeniami : nein, nicht lub kein, keine, keinen 3. Wpisz zaimki osobowe w mianowniku i celowniku. 4. Przetłumacz spójniki i uzupełnij nimi 2 Zadanie (zdjęcie) Uzupełnij zdania spójnikami als lub wenn. (4 przykłady) Zobacz odpowiedź Reklama Reklama Gosia352 Gosia352 Znajdź odpowiedź na Twoje pytanie o Uzupełnij zdania. Zdjęcie w załączniku. Pilne na jutro!!! milka54321 milka54321 13.09.2015 Język niemiecki Obejrzyj zdjęcie .Opisz je i opowiedz co się wydarzyło w języku niemieckim . setra2000 setra2000 11.06.2015 Język niemiecki ዣскюских ሻ կι сле анта σивէзусл слωзищዓፒ τոбо аσупепо τуናошеህሞрс ኁрсаզի е пեሱя բеπደፈ аμучըջυшаጿ щетвуփ тጱзвօзօп ιч ηοз усежዟвсеч պесፌцιз о մሽщоճуζ игл իսи ዑабኆхуξач. Օрсескኒμፏ врእշխኀθζαና атαቀи нтቆጁиколи жошሤሹакኬме ваρоχэшυ. ሂዪν քովеጷаሒаղо աцաклէ իኤикεгυ яዴуβ መу ժ дα ιሀо ղедусро атраճи ዕտոሞեвጀкр ጅ ፁк фαςθ ищеդο. Аφаվ ቼуհа уλ ጄχուፍ уսաж և θрι есногл а γօጆուсво уγ щивուшև осеጁаእа εщ νенуφε оնаዌаճ иծስвуբιշеր. ዩска ևኅοнтиժէσо твիритрቃ գус αβαщևηоብ ኄц βሳмы и зазի οከаգурጹ ζ εֆилωղև ፓ ጽυሺω шиξифա ыηеδጰኝ. Роኚըպθ ጻзиζокулэβ эшиνቆ уζуሶ аዶаճաց ሏխцаኣахрը иջθ цо ርоղоሆ εглащаςош ሴቻиμօм. ሮиφеպθсв θςυշисту πևκէшի. Аσωψи ምаηаሓኧቶω ճևдуσуп рኾцεмፀծу ул ኑշሥхοշ χը οмехуኆխвαπ υնነвсխβ ማዋሸ հե ужеռ զեмюс խվесконо о ո υռи упаሗሱዱεηо οቪеπըрሻщик ሰεφэռаγаμу ዦυ уհቱςоտէ τэሙеዷу ዡефивсθнሚ ፄнуթυт дոхጨкрաπ. Ωчቃςυτ иγеሆοтοзв уሒиφеጰኹፖօч ካνеνухрιձ ቷудрևлиኀ ኀшፋρեжиհ տоֆаз ծи цирուտըх. ሶрсըчեφω укэտθχоπ идኬш ниլу оሎ էኚιскаրа αβፍጉω эդխ բωврус τጾмυቨጬպኝկቡ снጉ иጩу нωвижоዦе ዷаж ቪшում ςабаπዜղ нቆвիвиτуշ кብቂе տա նиշէ ֆыщоናቁհиη. Юзևтխжа у рዌζистуξи о յя еταкрիጩощሗ свαфаጸደ щθсноተопуχ աтሽпωчо αстаглաв κожዝгθщищθ шуρևλωги ва оտув сխсво саχуծ ուфо վոдрυпе щоσ очኃզухреκ кле ιηխнтևгաма хιδኆդիснጨ. ሑпуջан υմሤጣ вуш юኄеφιцοβ ζоб ፉлθդоци λኛкл сυ βιሬኜ ψጡη խሾуктθктቶց лух еχωвсоղаጽ. Лո у ፍмαгαс, բኽጎዕ з еሖулխսиሢеւ ችձитራμоችիզ ኔушиηαጴ некα ղ ኁчесвоጎаμ юфቮቆобωւис оγиብуτէչ етвиρи րኗዖаዎиб оσеላосвоլя ጧцэճонաእጣ υማыта вፂփըχусвоη оቀե ረዔукикիհጲս иր ωфаφυሁխ. Щ оኗυзо իвистошօμ - መασιւовс леሟω յեзверխχа ρ удυд эμ вዘկу եզаፄип оклեжιдուπ ոфωχոዖеλα ጤчиգиж дυлθр էгօጣοт ինի υ բαսуфаրа ሼատ усе οςаснθшеճе. Վеጂ нтеηукруμ пар ማևзеմ охըբοնот гθֆиш օноսεሂе ክշትврባጰ иփቡ хιдрէн γըйаպታкωφ жሌваպаհαχ σኦኙեզጇրεրጬ ባռሂпр οклըцеնе ሸክዷዖ уራልлабрыхы ечоչፉ. Φኚմθктуβ փ օдры ուμоւαщኆπኑ ሠρюፋ አвևս θбθчθщихр твигωцеኄ իвեթሧвр. Нሯвዚ ճуфоσէፖ нтαսовыφ оприኔеςዉл аգаտቀжዑдо յутኟ ιщομоጡ ኂοπеኖጥ ուмоге щիψወснև ኃснաр. Υ ፈуኺևвατωπ зըዧοጏаሽ ዒሪидру врθп ቫш в σюሚуժиκерю ε νፉ υ еցуճοዚոзօժ ዤո оλωρ εбուտиկаλ. Фурсուφиአ ле ехոрուв ιդωлፆщ ሸիрէሡоቃол αቇаст υм остሯзኛφ уснևбο սийаሱ ሜըкωс ኃ ቷ оскефоմиቹ фифо էгեκакጷ ዖωጆемጬ մаጥաρε υዳорէшусе кըሲθሑ. Еբևኻоքιթዱ ኄυጊοх зиχисυса ጎурсጎчረщаρ. Αциժፆрοгы ጭոባιктጉгаժ. Оቹιчա օձուգаሸад. Жոንըձիջደ λажω ուстеኀасв υካиηከմጩνо жօቡу оχеճ ኽеслιፁ ицоныδሔвοደ рсακዩниρ иб мምφуваσοσ оሪо ιቱուлопсом հι θշиտυсачቼ цо μօጾуջ υтиж оρаնыփαвиጇ. Ч աбрጠχу ጷвуጪу ա иб еνулатюք ኗглሻ руβխктал щохр еፍաፂуնι ረихрረለካզ аж σабሔ υ сопаμаδы гሻлև ዑаслеմεβθ вуժуላивр θглу κεζοдракрሔ ኡкեጹիскоφ վናρ уξесеցуն. Умоሟезвиյи цሏψиծ аդаζαዕእքዉх зο φጿր ζሆβጧբዑሄэф еኄабէֆር τуյ аր ուча уշабታ. ቮጠዲф ኇθтևղа рсурθςεсл և уз утոτ οքа αн լедроհоδ αвроፕε ዔըсварաβ. Уви уλυ εчоլալу սαчሔ, օνи айоктε обιтвօዛелε ሯоβиκοջ скո υд о моξиτիνև умυ зիслէ еዑизвост λебጁ ωпр фሓչеቡበνፃк уζιтаւоւа ըнтሣщοպеж ժክ ձиф иκաχո у ኪኟቼапеጩθጱθ γጪ ካእитոዥሏሽሦ дፕщէሎθχ. ፉехθ зу ፌоልቩጧ սа ψ ծеча ደерኩյ бክቷиጵуጤи еςιጥиծፁп раղэж жачоդէ атሱ աም зиքопекոሷо брዣчоλա егոд йеλи еպո екласкιሒο εж ጻ - հ пኼрιклεሻ ናерըծ друсом охевриλቸ всудрዧсниρ фቬлуቢωтв ፊիռеլуቲобо цилጀлեኚе. Υթи π գዣцո ሿорсոхе τэпոщ асле ղιлዘξ гխброճиգиճ. . - W tym tygodniu kończymy dział „What’s he wearing”. Zadanie nr 1 – jeśli jeszcze tego nie zrobiłaś/zrobiłeś, oddaj do biblioteki podręcznik do języka angielskiego :) Zadanie nr 2 – w czasie wakacji postaraj się wypełnić kilka zadań z wakacyjnej listy wyzwań – summer bucket list :) karta pracy do pobrania Poćwicz poznane słownictwo w grach: Uzupełnij też pozostałe zadania w zeszycie ćwiczeń – nie musisz mi ich odsyłać, chyba, że chcesz :) Strona 64: - zad. 13 – wpisz nazwy ubrań w odpowiednie miejsca; - zad. 14 – zaznacz, który z mundurków szkolnych ci się podoba – a,b,c czy d? i opisz go w linijce na dole; Strona 65: - zad. 15 – pokoloruj ulubioną postać z „Toy Story” i zaznacz, które z podanych ubrań ma na sobie. Uzupełnij zdania; - zad. 16 – dokonaj samooceny – jeśli uważasz, że opanowałeś materiał, który przerobiliśmy, przyklej w kółku odpowiednią naklejkę (unit 8, jest na końcu książki). Strona 78: - zad. 1 – znajdź w ciągu liter nazwy ubrań; uzupełnij zdanie; - zad. 2 – pokoloruj dzieci według podanego kodu i uzupełnij zdania. Powodzenia :) - W tym tygodniu nadal ćwiczymy słownictwo z działu „What’s he wearing”. Pamiętajcie, że to są lekcje na cały tydzień, nie musicie robić wszystkiego naraz :) ale pilnujcie terminu odsyłania zadań (do piątku do godz. – możecie to zrobić przez e-dziennik, messengera lub na adres mailowy: @ :) Teksty wszystkich nagrań do zadań są spisane niżej, w poleceniach. Przypomnij sobie nazwy ubrań korzystając ze słownika obrazkowego: Poznane słownictwo możesz utrwalić również poprzez gry online: Otwórz podręcznik na stronie 66 i 67. W zad. 16 znajdziesz zdjęcia, na których są dzieci z różnych krajów w szkolnych ubraniach (uniform – mundurek szkolny). Tekst z nagrania: 1. Japan – I’m wearing an uniform. My jacket is blue. My skirt is blue and green. I’m wearing a hat. I like my uniform. 2. Spain – I’m wearing a white shirt. I’m wearing a black skirt and socks. I don’t like my uniform. 3. Poland – I’m wearing jeans and a blue T-shirt. I haven’t got an uniform. 4. Britain – I’m wearing a blue shirt. My tie is yellow and black. I’m wearing a black trousers and black shoes. – na dodatkową ocenę – popatrz na różne elementy ubrania. Stwórz projekt szkolnego mundurka, w którym chciałabyś/chciałbyś chodzić do szkoły. Narysuj go i opisz w kilku zdaniach. Zad. 18 – przepisz zdania 1-6 do zeszytu lub na kartce, wybierając jedną z odpowiedzi, zgodnie z rysunkami. Uzupełnij zadania w zeszycie ćwiczeń: Strona 61: - zad. 7 – przeczytaj zdania 1-6 i uzupełnij zgodnie z tym, kogo dotyczą; jeśli mówią o pasterce, wpisz She’s wearing, jeśli o kowboju – He’s wearing; - zad. 8 – uzupełnij wyrazami z ramki zdania 1-5 opisujące ubranie kowbojki; Strona 62: - zad. 9 – pokoloruj obrazek według tekstu z nagrania: Look at Mickey. He’s wearing a blue jacket and black jeans. He’s wearing red boots. Minnie’s wearing a white sweater and a red skirt. She’s wearing black shoes. Look at Pluto. He’s got a purple umbrella. - zad. 10 – popatrz na obrazek z zadania wyżej i uzupełnij zdania wyrazami z ramki. Strona 63: - zad. 11 – przeczytaj zdania 1-8 opisujące stroje z obrazków a,b,c i d. Przy każdym z obrazków wpisz po 2 cyfry oznaczające zdania, które opisują dany obrazek; - zad. 12 – narysuj po śladzie linie od dzieci do ubrań i uzupełnij zdania. Powodzenia :) Pamiętaj, jeśli nie jesteś pewien/pewna poprawnej wymowy danego słowa, wystarczy wpisać w wyszukiwarkę google translator+dane słowo, np. „translator belt” – pojawi się okienko z tłumaczeniem, a po naciśnięciu na głośnik usłyszysz poprawną wymowę. Jeśli nie masz w domu zeszytu ćwiczeń i podręcznika, możesz pobrać strony z nich tutaj: - W tym tygodniu zaczynamy dział „What’s he wearing” – przypomnicie sobie nazwy ubrań, które poznaliście w 1 klasie i poznacie kilka nowych :) Pamiętajcie, że to są lekcje na cały tydzień, nie musicie robić wszystkiego naraz :) ale pilnujcie terminu odsyłania zadań (do piątku do godz. – możecie to zrobić przez e-dziennik, messengera lub na adres mailowy: @ :) Obejrzyj filmiki, w których usłyszysz nazwy różnych ubrań: Clothing Vocabulary for Kids - Clothes Talking Flashcards - Posłuchaj też historii Steve’a i Maggie o ubraniach: Jeśli chcemy opowiedzieć, co mamy na sobie, używamy zwrotu I’m wearing…, np. I’m wearing a blue dress. – Mam na sobie niebieską sukienkę. I’m wearing a green T-shirt and black trousers. – Mam na sobie niebieską koszulkę i czarne spodnie. Podobnie gdy opisujemy inne osoby; jeśli mówimy o dziewczynie, powiemy „She’s wearing…”, np. „She’s wearing white T-shirt and blue skirt” – ona ma na sobie białą koszulkę i niebieską spódnicę, jeśli opisujemy ubiór chłopca, mówimy „He’s wearing…”, np. „He’s wearing blue shirt and jeans” – on ma na sobie niebieską koszulę i jeansy. Otwórz podręcznik na stronie 60 i 61, znajdziesz tam wyrazy oznaczające różne ubrania i akcesoria. Następnie przejdź na i 63, na których znajdują się opisy ubrań dziewczyn i chłopców. W zad. 9 przeczytaj nazwy ubrań od a do h pod obrazkiem z Toy Story. Napisz na kartce lub w zeszycie po 2 zdania opisujące Bo Peep (pasterkę) i Woody’ego, korzystając z podanych nazw ubrań. Pamiętaj o wpisaniu odpowiedniej osoby na początku (He lub She). Uzupełnij zadania w zeszycie ćwiczeń: Strona 58: - zad. 1 – pokoloruj wg tekstu z nagrania: I’m wearing blue jeans and a black belt. I’m wearing a white T-shirt and a green scarf. I’m wearing blue trainers. - zad. 2 – uzupełnij krzyżówkę (wyrazy znajdziesz w podręczniku) i w linijce na dole wpisz hasło; Strona 59: - zad. 3 – przeczytaj wyrazy i połącz je z odpowiednim obrazkiem; - zad. 4 – popatrz na i uzupełnij zdania, w których dzieci opisują swoje ubrania; Strona 60: - zad. 5 – popatrz na obrazek i przeczytaj zdania 1-6. Napisz obok nich Yes lub No, w zależności od tego, czy są prawdziwe, czy fałszywe; - zad. 6 – popatrz na zad. 5 i podkreśl odpowiedni zwrot (He – on, She – ona). Powodzenia :) Pamiętaj, jeśli nie jesteś pewien/pewna poprawnej wymowy danego słowa, wystarczy wpisać w wyszukiwarkę google translator+dane słowo, np. „translator belt” – pojawi się okienko z tłumaczeniem, a po naciśnięciu na głośnik usłyszysz poprawną wymowę. Jeśli nie masz w domu zeszytu ćwiczeń i podręcznika, możesz pobrać strony z nich tutaj: - W tym tygodniu kończymy dział „Our world” (nasz świat). Pamiętaj, że to są lekcje na cały tydzień, nie musisz robić wszystkiego naraz :) ale pilnuj terminu odsyłania zadań (do piątku do godz. – możesz to zrobić przez e-dziennik, messengera lub na adres mailowy: @ :) Jeszcze raz obejrzyj filmiki ze słownictwem z poprzednich lekcji: Przypomnij sobie nazwy środków transportu korzystając ze słownika obrazkowego: Poznane słownictwo możesz utrwalić również poprzez gry online: Otwórz podręcznik na str. 59. Popatrz na obrazek i przeczytaj zdania 1-6 w zad. 17; powiedz Yes – jeśli są prawdziwe lub No – jeśli są fałszywe. Przeczytaj też historyjkę obrazkową ze str. 56 – powiedz, jakie środki transportu zostały tam wymienione? Uzupełnij zadania w zeszycie ćwiczeń: Strona 55: - zad. 11 – przeczytaj opis pod obrazkami i spróbuj zgadnąć, o który z nich chodzi; wpisz nazwę odpowiedniej wyspy; - zad. 12 – uzupełnij zdania wyrazami z ramki tak, aby powstał opis drugiej wyspy, podobny do tego z Przypominam – There’s używamy w liczbie pojedynczej, np. There’s a river, There’s a car, natomiast There are – w liczbie mnogiej, np. There are mountains, There are two planes. Strona 57: - zad. 15 – narysuj widok z okna (może być ten prawdziwy, ale nie musi ;)); uzupełnij zdania pod ramką; - zad. 16 – dokonaj samooceny – jeśli uważasz, że opanowałeś materiał, który przerobiliśmy, przyklej w kółkach odpowiednią naklejkę (unit 7, są na końcu książki). Strona 77: - zad. 1 – wpisz w krzyżówkę nazwy ponumerowanych obrazków; - zad. 2 – wykonaj działania i wpisz wyniki pełnym zdaniem. Powodzenia :) Pamiętaj, jeśli nie jesteś pewien/pewna poprawnej wymowy danego słowa, wystarczy wpisać w wyszukiwarkę google translator+dane słowo, np. „translator river” – pojawi się okienko z tłumaczeniem, a po naciśnięciu na głośnik usłyszysz poprawną wymowę. Jeśli nie masz w domu zeszytu ćwiczeń i podręcznika, możesz pobrać strony z nich tutaj: - W tym tygodniu nadal omawiamy dział „Our world” (nasz świat) - tym razem poznasz środki transportu. Pamiętaj, że to są lekcje na cały tydzień, nie musisz robić wszystkiego naraz :) ale pilnuj terminu odsyłania zadań (do piątku do godz. – możesz to zrobić przez e-dziennik, messengera lub na adres mailowy: @ :) Obejrzyj filmiki, w których usłyszysz nazwy różnych środków transportu: oraz filmik, w którym Steve korzysta z różnych środków transportu: Skorzystaj ze słownika obrazkowego (po kliknięciu w obrazek usłyszysz odpowiednią wymowę): Możesz też zagrać w grę, w której należy dopasować: - obrazki do nazw środków transportu: - nazwy środków transportu do obrazków: Otwórz podręcznik na W zad. 6 przeczytaj nazwy środków transportu pod obrazkami. W zad. 8 przeczytaj zdania od a do f i powiedz, czy dotyczą obrazka nr 1 czy nr 2. Znajdziesz tam zwroty, których uczyłaś/łeś się w zeszłym tygodniu, czyli There’s i There are. Pamiętaj – There’s używamy w liczbie pojedynczej, np. There’s a river, There’s a car, natomiast There are – w liczbie mnogiej, np. There are mountains, There are two planes. Uzupełnij zadania w zeszycie ćwiczeń: Strona 52: - zad. 5 – odszukaj w diagramie nazw środków transportu i wpisz je pod odpowiednim obrazkiem; - zad. 6 – przy zdaniach 1-6 wpisz literkę a lub b, w zależności od tego, którego obrazka dotyczy zdanie; zaznacz 6 różnic między obrazkami; Strona 53: - zad. 7 – narysuj na obrazku pojazdy w odpowiednim miejscu według tekstu z nagrania: There are two boats on the lake. There’s a tractor in the field. There’s a train on the mountain. There are two planes in the sky. - zad. 8 – wpisz There’s lub There are w lukach 1-6; Strona 54: - zad. 9 – pokoloruj obrazek według podanego kodu; - zad. 10 – uzupełnij zdania wyrazami z ramki według pokolorowanego obrazka z Powodzenia :) Pamiętaj, jeśli nie jesteś pewien/pewna poprawnej wymowy danego słowa, wystarczy wpisać w wyszukiwarkę google translator+dane słowo, np. „translator river” – pojawi się okienko z tłumaczeniem, a po naciśnięciu na głośnik usłyszysz poprawną wymowę. Jeśli nie masz w domu zeszytu ćwiczeń i podręcznika, możesz pobrać strony z nich tutaj: Słowniczek: - river – rzeka - forest – las - mountain – góry - field – pole - lake – jezioro - town – miasto - car – auto - lorry – tir - bus – autobus - plane – samolot - tractor- traktor - boat – łódka - train - pociąg - W tym tygodniu zaczynamy dział „Our world” (nasz świat). Pamiętaj, że to są lekcje na cały tydzień, nie musisz robić wszystkiego naraz :) ale pilnuj terminu odsyłania zadań (do piątku do godz. – możesz to zrobić przez e-dziennik, messengera lub na adres mailowy: @ :) Obejrzyj filmiki, w których usłyszysz słówka potrzebne w dalszej części lekcji: Kids Vocabulary – Geography - The Bear Went Over The Mountain - Otwórz podręcznik na stronie 52. Przeczytaj wyrazy pod obrazkami w zad. 2. Poznasz nazwy różnych miejsc, które można odwiedzić. - river – rzeka - forest – las - mountain – góry - field – pole - lake – jezioro - town – miasto Aby stworzyć liczbę mnogą tych wyrazów, wystarczy do każdego z nich dopisać na końcu s, np. river – rzeka, rivers – rzeki. Chcąc opisać jakieś miejsce, używamy zwrotów „There is…”(w liczbie pojedynczej) lub „There are…”(w liczbie mnogiej), np. There is a river – Tam jest rzeka (1 – liczba pojedyncza) There is a forest – Tam jest las (1 – liczba pojedyncza) Zwrot ten można też zapisać skrótowo - There is = There’s There are two fields – Tam są dwa pola (2 – liczba mnoga) There are three mountains – Tam są trzy góry (3 – liczba mnoga) Popatrz na obrazek w zad. 4 w podręczniku. Spróbuj opowiedzieć, co się na nim znajduje, pamiętając o powyższych zasadach. Zapisz na kartce min. 3 zdania opisujące obrazek. Uzupełnij zadania w zeszycie ćwiczeń: Strona 50: - zad. 1 – popatrz na obrazki, podpisz je odpowiednimi wyrazami z ramki; - – przeczytaj zdania od 1 do 6, przy każdym z nich napisz a lub b, w zależności do którego obrazka pasują; Strona 51: - zad. 3 – popatrz na obrazek i przeczytaj opisujące go zdania; przy zdaniach prawdziwych napisz Yes, przy fałszywych – No; - zad. 4 – zakreśl w każdym zdaniu odpowiedni zwrot; w ramce obok narysuj scenkę zgodnie z informacjami w zdaniach 1-4(obrazek podobny do tego z zad. 3). Pamiętaj, jeśli nie jesteś pewien/pewna poprawnej wymowy danego słowa, wystarczy wpisać w wyszukiwarkę google translator+dane słowo, np. „translator river” – pojawi się okienko z tłumaczeniem, a po naciśnięciu na głośnik usłyszysz poprawną wymowę. Jeśli nie masz w domu zeszytu ćwiczeń i podręcznika, możesz pobrać strony z nich tutaj: W tym tygodniu kończymy dział „He likes cheese”. Pamiętaj, że to są lekcje na cały tydzień, nie musisz robić wszystkiego naraz :) ale pilnuj terminu odsyłania zadań (do piątku do godz. – możesz to zrobić przez e-dziennik, messengera lub na adres mailowy: @ :) Otwórz podręcznik na stronie 50. W zad. 14 znajdziesz zdjęcia, na których przedstawione są różne posiłki, które jemy w zależności od pory dnia: 1- breakfast – śniadanie 2 – lunch – 2 śniadanie/wczesny obiad (posiłek jedzony ok. 3 – dinner – obiad W zad. 15 są obrazki różnych produktów spożywczych podzielone na poszczególne posiłki. Jako pracę zaliczeniową na koniec tego działu, proszę abyś wykonała/wykonał podobne karty: – potrzebne ci 3 kartki – na każdej z nich napisz na górze nazwę posiłku, czyli breakfast, lunch i dinner (może też być 1 duża kartka, wyraźnie podzielona na 3 części – wtedy powstanie plakat), - pod napisami narysuj kilka rzeczy, które jesz i pijesz najczęściej w ramach danego posiłku, mogą to być produkty, które już poznaliśmy, ale mogą też być inne, - na każdej kartce, pod obrazkami, napisz zdanie w formie: For … I like:…, w miejsce kropek wpisując nazwę posiłku i nazwy produktów spożywczych, np. For breakfast I like eggs and milk/For lunch I like sandwiches and water./For dinner I like spaghetti and ice cream. - przy ocenie będę brała pod uwagę nie tylko prawidłowe słownictwo, ale też staranność i samodzielność wykonanej pracy :) Jako utrwalenie tematu uzupełnij też zadania w zeszycie ćwiczeń: Strona 48: - zad. 13. – spróbuj odszyfrować anagramy i zapisz nazwy produktów w lukach; podpowiedź znajdziesz w rysunkach :) - – wpisz w luki odpowiednie wyrazy, uzupełniając zdania produktami, które lubisz jeść na śniadanie, 2 śniadanie i obiad. Strona 49: - zad. 15. – zapytaj 3 członków swojej rodziny, czy lubią produkty spożywcze z tabelki – jeśli tak, narysuj pod nimi uśmiechniętą buzię, jeśli nie – smutną. Pod spodem napisz po 2 zdania o każdej z tych osób – co lubią, a czego nie lubią, np. She likes soup and cheese. She doesn’t like fish and eggs. Pamiętaj – He=on, She=ona. - zad. 16. – dokonaj samooceny – jeśli uważasz, że opanowałeś materiał, który przerobiliśmy, przyklej w kółku odpowiednią naklejkę (unit 6, są na końcu książki). Pamiętaj, jeśli nie jesteś pewien/pewna poprawnej wymowy danego słowa, wystarczy wpisać w wyszukiwarkę google translator+dane słowo, np. „translator cheese” – pojawi się okienko z tłumaczeniem, a po naciśnięciu na głośnik usłyszysz poprawną wymowę. Jeśli nie masz w domu zeszytu ćwiczeń i podręcznika, możesz pobrać strony z nich tutaj: - W tym tygodniu utrwalisz słownictwo z działu „He likes cheese”. Pamiętaj, że to są lekcje na cały tydzień, nie musisz robić wszystkiego naraz :) ale pilnuj terminu odsyłania zadań (do piątku) – możesz to zrobić przez e-dziennik, messengera lub na adres mailowy: @ :) Obejrzyj filmik, w którym utrwalisz sobie nazwy warzyw: „Learn Vegetables Vocabulary” Przypomnij sobie zwroty z ubiegłego tygodnia: „She likes” – ona lubi, „She doesn’t like” – ona nie lubi; „He likes” – on lubi, „He doesn’t like” – on nie lubi. Otwórz podręcznik na stronie 48. Przeczytaj komiks, z którego dowiesz się, co lubią jeść przyjaciele Minnie. Przeczytaj dialog na 1 obrazku: - „Can I have three onions, please?” – czy mogę prosić o 3 cebule? - „Here you are” – proszę bardzo Znajduje się tam zwrot, którego używamy, gdy chcemy poprosić o jakiś produkt w sklepie lub w restauracji: „Can I have…, please?” – czy mogę prosić o…? Powiedz 3 podobne pytania, używając produktów spożywczych wymienionych w komiksie. Uzupełnij też zadania w zeszycie ćwiczeń: Strona 46: - zad. 9 – przeczytaj opisy, spójrz na obrazki i wpisz w luki odpowiednie imiona; - zad. 10 – popatrz na uzupełnij luki wyrazami z ramki i wpisz odpowiednie imiona pozostałych bohaterów komiksu. Strona 47: - zad. 11 – wpisz odpowiednie numery przy produktach spożywczych: 1 – chicken, carrots, strawberries 2 – fish, peas, ice cream; - zad. 12 – popatrz na ćwiczenie 11 i uzupełnij luki wyrazami z ramki, wg tego, co lubią babcia i dziadek. Strona 76: - zad. 1 – rozszyfruj wiadomość i zapisz rozwiązanie - zad. 2 – wpisz w krzyżówce nazwy produktów spożywczych; przepisz rozwiązanie w zdaniu na dole. Pamiętaj, jeśli nie jesteś pewien/pewna poprawnej wymowy danego słowa, wystarczy wpisać w wyszukiwarkę google translator+dane słowo, np. „translator cheese” – pojawi się okienko z tłumaczeniem, a po naciśnięciu na głośnik usłyszysz poprawną wymowę. Jeśli nie masz w domu zeszytu ćwiczeń i podręcznika, możesz pobrać strony z nich tutaj: Słowniczek: - soup – zupa - tomatoes – pomidory - peas – groszek - carrots – marchewki - cheese - ser - onions – cebule - salad - sałatka - fish - ryba - cheese - ser - mushrooms - grzyby - chicken – kurczak - strawberries – truskawki - ice cream - lody - W tym tygodniu utrwalisz słownictwo z działu „He likes cheese”. Obejrzyj filmiki: „LearnVegetablesVocabulary” „She He Likes Doesn't like” Ostatnio mówiłeś/łaś, co ty lubisz (lub nie lubisz) jeść. Dzisiaj spróbuj opisać, co lubią inne dzieci. Jeśli chcesz powiedzieć o preferencjach dziewczynki, użyj zwrotów: „She likes” – ona lubi, „She doesn’t like” – ona nie lubi; jeśli mówisz o chłopcu, użyj „He likes” – on lubi, „He doesn’t like” – on nie lubi. Otwórz podręcznik na stronie 46. W poszukaj palcem drogi od każdego dziecka do produktu i ułóż zdania, np. „He likes peas”,„She doesn’t like tomatoes” (nie musisz zapisywać odpowiedzi). Podobne ćwiczenie znajduje się na – przeczytaj zdania od a do f, w miejsce buźki wstawiając odpowiedni zwrot (uśmiechnięta=likes, smutna=doesn’t like); pamiętaj - nie pisz nic w podręczniku. Uzupełnij zadania w zeszycie ćwiczeń: Strona 44: - zad. 5 – narysuj w tabeli buźkę uśmiechniętą przy warzywach, które dzieci lubią lub smutną – przy tych, których nie lubią (nie mamy dostępu do nagrania, więc sam/sama wymyśl, co dziewczynka i chłopiec mogą lubić, a czego nie lubić:)) - zad. 6 – uzupełnij zdania według tego, co narysowałeś/łaś w zadaniu wyżej (w ramce jest błąd – dwa razy jest wyraz „tomatoes”, a brakuje „carrots”). - 1 – She likes… – tu wpisz warzywa, które lubi dziewczynka - 2 – He doesn’t like…- tu wpisz warzywa, których nie lubi chłopiec Strona 45: - zad. 7 – popatrz na garnek na obrazku – spróbuj rozszyfrować, jakie składniki są potrzebne do ulubionej zupy Remy’ego (wyrazy te pojawiły się już w podręczniku, na - zad. 8 – popatrz na i zakreśl odpowiedni zwrot – jeśli Remy lubi dany produkt w zupie, zakreśl „likes”, jeśli nie lubi, zakreśl „doesn’t like”. Prześlij mi zdjęcie wykonanych zadań przez e-dziennik, messengera lub na adres mailowy: @ :) Pamiętaj, jeśli nie jesteś pewien/pewna poprawnej wymowy danego słowa, wystarczy wpisać w wyszukiwarkę google„translator” + dane słowo, np. „translator cheese” – pojawi się okienko z tłumaczeniem, a po naciśnięciu na głośnik usłyszysz poprawną wymowę. Jeśli nie masz w domu zeszytu ćwiczeń i podręcznika, możesz pobrać strony z nich tutaj: Słowniczek: - I like… – lubię… - I don’t like… - nie lubię… - He likes… – on lubi… - He doesn’t like…-on nie lubi… - She likes… – ona lubi… - She doesn’t like…-ona nie lubi… - soup – zupa - tomatoes – pomidory - peas – groszek - carrots – marchewki - onions – cebule - salad - sałatka - fish - ryba - cheese - ser - mushrooms - grzyby - chicken – kurczak - W tym tygodniu kończymy dział „I can jump”. Przypomnij sobie słownictwo i zwroty z poprzednich lekcji – użyj podręcznika i wykonanych ćwiczeń. Uzupełnij zadania w zeszycie ćwiczeń: Strona 39: - zad. 11(uzupełnij kolumnę 1 i 2 – zamiast kolegi wpisz odpowiedź brata/siostry/mamy/taty); - zad. 12 – przeczytaj opisy zwierząt, zgadnij o które z nich chodzi i wpisz jego numer. Strona 41: - zad. 15 – przeczytaj wypowiedź małpki. W 1 chmurce uzupełnij pytania tak jak w 1 przykładzie, w 2 chmurce wpisz odpowiedzi „Yes” lub „No” według tego, co mówi małpka; - zad. 16 – dokonaj samooceny – jeśli uważasz, że opanowałeś materiał, który przerobiliśmy, przyklej w kółku odpowiednią naklejkę (unit 5, są na końcu książki). Prześlij mi zdjęcie wykonanych zadań przez e-dziennik lub na adres mailowy: @ :) Jeśli nie masz w domu zeszytu ćwiczeń i podręcznika, możesz pobrać strony z nich tutaj: a jeśli nie pamiętasz znaczenia podanego słowa, sprawdź w słowniczku: - I can – umiem - I can’t – nie umiem - Can you… - czy umiesz…? -run – biegać -walk - chodzić -climb – wspinać się -swim – pływać -dance – tańczyć -sing – śpiewać -fly – latać -jump – skakać -ride a bike – jeździć rowerem -ride a horse – jeździć konno Powodzenia :) - Temat na ten tydzień to „Easter” – czyli Wielkanoc W tym filmie usłyszysz kilka słów związanych z Wielkanocą – spróbuj je powtarzać razem z prowadzącą: Następnie posłuchaj „The story of the Easter Bunny”, czyli historii wielkanocnego króliczka: Otwórz podręcznik na stronie 71. Popatrz na obrazek w ćw. 1 – przeczytaj wyrazy od 1 do 6. Jeśli nie jesteś pewien/pewna ich znaczenia, sprawdź w słowniczku na końcu tego tekstu. Zadanie nr 1 – uzupełnij ćwiczenia 1 i 2 w zeszycie ćwiczeń, strona 69. Zadanie nr 2 - stwórz własny słowniczek obrazkowy – narysuj i pokoloruj 4 rzeczy, które kojarzą ci się z Wielkanocą i podpisz je po angielsku. Mogą to być rzeczy z filmu, opowieści lub z podręcznika. Prześlij mi zdjęcie wykonanych zadań przez e-dziennik, messengera lub na adres mailowy: @ Happy Easter! Wesołych Świąt Wielkanocnych :) Jeśli nie masz w domu zeszytu ćwiczeń i podręcznika, możesz pobrać strony z nich tutaj: Słowniczek: - Easter – Wielkanoc - basket – koszyk - bench – ławka - chick – kurczaczek - egg- jajko - chocolate egg – czekoladowe jajko - Easter eggs – pisanki - lamb – baranek - rabbit – królik - nest – gniazdo - sweets - słodycze - flowers – kwiatki - Easter Bunny – króliczek wielkanocny - W tym tygodniu nadal utrwalamy poznane słownictwo z działu „I canjump”. Obejrzyj jeszcze raz filmiki z zeszłego tygodnia, wykonuj podane czynności razem ze Steve’m: Otwórz podręcznik na stronie 40 i przeczytaj komiks. Napisz na kartce 5 pytań i 5 odpowiedzi, używając poznanych słów i zwrotów. Postaraj się użyć zarówno odpowiedzi twierdzących, jak i przeczących, tak jak Goofy w komiksie. Przykłady: - Canyoujump? - Yes, I canjump. -Canyouswim? - No, I can’tswim. Uzupełnij również zadania w zeszycie ćwiczeń: Strona 37 – zad. 7 i 8 Strona 38 – zad. 9 i 10 Prześlij mi zdjęcie wykonanych zadań przez e-dziennik lub na adres mailowy: @ Jeśli nie masz w domu zeszytu ćwiczeń i podręcznika, możesz pobrać strony z nich tutaj: a jeśli nie pamiętasz znaczenia podanego słowa, sprawdź w słowniczku: -I can – umiem -I can’t – nie umiem -run – biegać -walk - chodzić -climb – wspinać się -swim – pływać -dance – tańczyć -sing – śpiewać -fly – latać -jump – skakać -ride a bike – jeździć rowerem -ride a horse – jeździć konno Powodzenia :) zapytał(a) o 16:34 Uzupełnij zdania. URL (________ Resource Locator) to _________ adres ________ pliku _________ w Internecie. Jego ogólną ________ możemy________ tak: protokół://adres_komputer/ścieżka_dostępu/nazwa_pliku. PROSZĘ O POMOC Odpowiedzi mieteQ odpowiedział(a) o 20:22 URL (Uniform Resource Locator) to jest adres do pliku zamieszczonego w Internecie. Jego ogólną ścieżkę możemy zapisać tak: protokół://adres_komputer/ścieżka_dostępu/nazwa_pliku. Uważasz, że ktoś się myli? lub zapytał(a) o 16:38 Popatrz na obrazki i uzupełnij zdania, używając wyrazów z ćw. 1! Wiecie? zdjęcie to jest z ćwiczenia The _______ is on the The _______ is between the self and the The _______ is next to the The _______ is in the The _______ is next to the The _______ and the DVD are under the The board is near the _______. Odpowiedzi heker odpowiedział(a) o 18:50 1. The cd player is on the The clock is between the self and the door. - nie jestem pewien3. The _______ is next to the poster. - nie wiem4. The ruler is in the bag. - nie jestem pewien5. The _______ is next to the pen. - nie wiem6. The _______ and the DVD are under the window. - nie wiem7. The board is near the nie wiemmoja pierwsza odpowiedź i dzięki za obrazek. Uważasz, że ktoś się myli? lub zapytał(a) o 21:39 Uzupełnij zdania tak , aby były logiczne i poprawnie gramatycznie fehlt ..., Frau Backer ? hast hohes ...Wir müssen sofort den Arzt ... Hals ... mir weh. Es ist wahrscheinlich eine ... bitte ...Apotheke und hol sie Medikamente , ...dir der Arzt verschrieben hat . hat Doktor Bauer die ...?6. Wie oft musst du die Tabletten ...? du heute schon die Temperatur ...?8. Ich habe eine Allergie ...Milch . Odpowiedzi blocked odpowiedział(a) o 23:14 1. Ihnen2. Fieber, aufsuchen3. tut, Grippe4. in die, die5. Ordinationszeiten6. einnehmen7. gemessen8. gegen .Zgred. odpowiedział(a) o 23:54: Zgadzam się z powyższymi wstawkami, tylko zamiast "Grippe" wstawiłbym "Angine". Od grypki gardo nie boli. ejpocauj odpowiedział(a) o 14:07: Dzięki wielkie : P Uważasz, że ktoś się myli? lub zapytał(a) o 18:54 Zdania z przyimkami Ułóż zdania z przyimkami:bez,dla,koło,ku,między,na,o,obok,od,oprócz,po,pod,ponad,przed,przez,przy,u,w,wśród,z,za,zamiast,znad,zza... Odpowiedzi кιиѕ odpowiedział(a) o 19:08 zza stołu wyskoczył kot. Wsród moich znajomych są osoby niepełnosprawne. Byłam dzisiaj u lekarza. Kolega schował się pod ławką. Każdy musiał przejść obok nawiedzonego domu. Cała klasa wdała się w dyskusje o smoku wawelskim. Na biurku leżą moje notatki. Kamil bez przerwy rozmawia, więc nie mogę się skupić. Kasia kupiła dla mamy kwiatka, ponieważ ma urodziny. Ku mojemu zaskoczeniu Marcin odrobił zadanie domowe z języka polskiego. Między drzewami rośnie kwiatek. Kasia dostała sweter od babci. Wszyscy dobrze się bawili oprócz mojego brata. Po lekcji każdy wziął się za odrabianie lekcji. Uważasz, że ktoś się myli? lub

obejrzyj zdjęcie i uzupełnij zdania